在大學(xué)校園里，老師能帶著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嗎？如果可以的話，又該怎么帶呢？
昨天，一場(chǎng)“兩岸高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之問(wèn)”論壇，在浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱(chēng)“浙工貿(mào)”）舉行，論壇上專(zhuān)家們探討了這個(gè)問(wèn)題。其中，臺(tái)灣東南科技大學(xué)校長(zhǎng)李清吟講的一個(gè)成功案例，引發(fā)在場(chǎng)不少人的共鳴。
李校長(zhǎng)說(shuō)，他們學(xué)校位于當(dāng)?shù)禺a(chǎn)茶區(qū)，但前段時(shí)間由于各種原因，茶葉滯銷(xiāo)嚴(yán)重。于是，學(xué)校發(fā)動(dòng)師生為茶農(nóng)出點(diǎn)子。
結(jié)果，學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的同學(xué)，拿出了將消費(fèi)者細(xì)分定位的思路。有的將茶葉包設(shè)計(jì)成中國(guó)象棋狀，作為禮品茶銷(xiāo)售；有的將包裝設(shè)計(jì)成呆萌卡通形象，出售給青少年；還有的直接找來(lái)了學(xué)餐飲的同學(xué)，將茶葉融合在食物中，打包出售。
學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)的同學(xué)，做了茶餐廳的模板，幫助茶農(nóng)一起轉(zhuǎn)型創(chuàng)業(yè)；學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)的，將創(chuàng)意用在茶葉包裝上，在包裝里面放一份手繪的明信片，傳遞出質(zhì)樸的溫情。
李校長(zhǎng)說(shuō)，他們將實(shí)例變成課程，又在課程中融入創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。不僅拉動(dòng)了當(dāng)?shù)夭枞~的銷(xiāo)售，也幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，獲取實(shí)踐機(jī)會(huì)，取得很好的教學(xué)效果。
論壇上，教育部教育發(fā)展研究中心與浙工貿(mào)合作共建的“創(chuàng)業(yè)型高校研究中心”正式揭牌成立。
